Что такое ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ школы? Как ее внедрить в учебных заведениях? Какие профессии будущего важно знать детям? Продолжаем разговор с Уланом Уметовым, экспертом по психологической безопасности проекта «Развитие механизмов финансирования безопасности школьной образовательной среды в КР».
Недавно мы начали рассказ об удивительном проекте «Развитие механизмов финансирования безопасности школьной образовательной среды в Кыргызстане». Благодаря этому проекту для детей создается безопасное образовательное пространство, в котором хочется учиться. Проект реализован Фондом им. К. Аденауэра и ЭД «БИОМ» в партнерстве с МОН КР при финансовой поддержке Европейского Союза.
Первую часть интервью с экспертом проекта Уланом Уметовым об уникальном опыте внедрения БЕЗОПАСНОЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ читайте ЗДЕСЬ.
И сегодня мы расскажем о том, как создать в школах ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ.
Улан Уметов, эксперт по психологической безопасности проекта «Развитие механизмов финансирования безопасности школьной образовательной среды в КР».
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ЗДОРОВЫЙ КЛИМАТ
-Улан, так как вы – эксперт проекта именно по ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ, расскажите нам подробнее об этом компоненте.
– Школа — это важнейший этап в жизни любого человека. Она является жизненным стартом, и необходимо, чтобы этот старт был успешным для всех детей.
Наиболее важная задача на уровне школьного образования — создание надлежащих БЕЗОПАСНЫХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАНИЯ. Это — одно из основных условий для комплексной модернизации системы образования Кыргызской Республики.
Необходимо создание в общеобразовательных организациях безопасной, толерантной и поликультурной образовательной среды. Важно понимать, что Среда – это все что нас окружает. Ведь «как среда влияет на человека, так и человек может влиять на среду». И ключевая роль изменений в обеспечении безопасности принадлежит образованию.
Если представить себе Школу без стен и парт, то остаются люди. И здесь мы приходим к тезису «школа — это не только и не столько здание» (первые школы в Древней Греции были под открытым небом), «школа — это люди, это отношения между людьми, их общение, коммуникация».
И, как говорили великие, «словом можно оживить, словом можно ранить». Тут же на ум приходят строчки Тютчева: «Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется…». К сожалению, в школах не всегда учитываются вопросы психологической безопасности. В том числе — БЕЗОПАСНОЙ КОММУНИКАЦИИ между участниками образовательного процесса.
И когда речь заходит о коммуникационных рисках в образовании, мне вспоминается книга Германа Гессе “Лепестки памяти”, в которой описаны переживания ученика в школе… К сожалению, часто необдуманно брошенные слова оставляют в душах детей глубокие травмы. И сюда же можно отнести негативное влияние оценочности и стереотипизации. К сожалению, это часто встречается в школах и негативно отражается на жизни не только учеников, но и родителей, и учителей.
БЕЗОПАСНОЕ ОБЩЕНИЕ
— Продолжение четверостишья Тютчева: «И нам сочувствие дается, как нам дается благодать».
Мне очень нравится мультфильм “Кунг-фу Панда”. Там хорошо показана важность раскрытия потенциала каждого ученика. Через добрые слова, комплименты…
В Америке был интересный кейс. В одной из «нехороших школ» в бандитском районе директор, чтобы изменить среду школы, пригласил психологов. Они ходили на уроки, разговаривали с детьми и в итоге, на педсовете, озвучили три рекомендации:
- Делать детям комплименты. Например, сказать ребенку: «Красивая футболка» или «Какой у тебя классный портфель».
- Здороваться с учениками, когда сталкиваешься с ними в школе. Обращаться к ним по имени.
- Если ребенок не посещает школу, звонить сначала не родителям, а ученику. Сказать, что Вам его не хватало в школе и спросить о причине его отсутствия.
Эти рекомендации не требуют финансовых затрат или сверхусилий, а результат превосходит ожидания. После введения этих правил образовательная среда той школы зменилась в лучшую сторону. И это — не магия. Эти рекомендации работают, потому что идет обращение непосредственно к каждому ребенку. Доброе отношение. Мы, следуя этим рекомендациям, показываем ребенку его важность для нас, утверждаем его важность в этом мире.
И это психологически положительно сказывается на всем климате, на детях и на педагогах. Как в песне: «Поделись улыбкою своей, и она еще не раз к тебе вернется».
Важно снижать коммуникационные риски. То есть учить толерантному, БЕЗОПАСНОМУ ОБЩЕНИЮ. Учить детей толерантной, доброй, здоровой коммуникации.
И в этом плане, в рамках нашего проекта, мы разработали модуль по тому, как обеспечить толерантность в Образовательной среде. Он называется «БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТРЕНИНГА».
ВСЯ ШКОЛЬНАЯ СРЕДА – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
– Прежде всего, мы старались поменять подход к образовательной среде. По нашему мнению, ВСЯ СРЕДА В ШКОЛЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ. Например, в одной из школ, в рамках проекта, мы вывели на лестнице таблицу умножения.
Так же, в пилотных школах мы разместили в холле проектор, проецирующий на стену картины известных мировых и кыргызских художников.
Хотелось бы отметить подборку «100 художников Кыргызстана», разработанную в рамках проекта специально для школ. При этом во время демонстрации картин играет классическая музыка.
А еще мы организовали в школах АРТ-КРЕАТИВНЫЕ ЗОНЫ. В коридорах школ мы разместили специализированные доски для рисования и разноцветные мелки, чтобы дети могли подходить к доске и что-то рисовать.
Директор одной из школ рассказывала, что первое время боялась, что на стене будут рисовать, «как на заборе». Но администрация школы с учителями решила, что неделю не будем вмешиваться вообще – пусть дети пишут, что хотят.
И они, действительно, первую неделю на этой доске, мягко говоря, выражали все, что накопилось за годы.
Ведь в школе существует много ограничений для самовыражения. «Не рисуй на парте», «Не рисуй на доске просто так» и так далее. А мы поменяли концепт и сказали: «Да, пожалуйста, рисуй! Вот тебе мел и доска».
Сначала им было важно выплеснуть свой протест. А уже спустя неделю эта доска стала местом диалога, где учителя и ученики стали сотрудничать.
В одной из школ учитель математики каждый день рисует на этой доске новые картины. И дети бегут с утра к этой доске, чтобы их увидеть.
ПОДГОТОВКА К ПРОФОРИЕНТАЦИИ
– В рамках нашего проекта мы закупили очень интересную разработку. Она называется АТЛАС ПРОФЕССИЙ БУДУЩЕГО. То есть профессии, которые, по мнению футурологов, появятся в ближайшие 20-50 лет. По прогнозам, около 180 существующих профессий перестанут существовать, в том числе из-за роботизации. Но зато понадобятся новые профессии.
Для чего мы это сделали? Как говорил один великий философ: «Будущее временится из настоящего». По прогнозам современных ученых, в ближайшем будущем 34 отрасли пройдут через крайне радикальные перемены. Это послужит созданию новых профессий и исчезновению старых.
Юваль Ной Харари, профессор истории университета в Иерусалиме, говорит, что перемены — единственная постоянная в новом времени глобальных кризисов и перехода к Устойчивому Развитию. Человечество стоит на пороге невиданных перемен. Старые парадигмы рушатся, а новые пока не пришли им на смену. И чтобы подготовить наших детей к будущему, которое, как писали Стругацкие в произведении «Туча»: «…не спросив нас, оно (будущее) наступит, и мы можем в него не попасть».
И я думаю, что будущее уже наступает, и мы должны помочь подготовиться к будущему наших детей, и сами быть к нему готовы. Это ведь тоже своего рода безопасность – социальная, психологическая и личностная. Если дети знают, куда, в какую сторону им двигаться, это снимает огромное количество невротических реакций и у детей, и у родителей.
Один из важных плюсов этого атласа в том, что в нем прописаны необходимые компетенции к профессиям будущего. И каждый желающий может подобрать себе профессию, исходя из индивидуальных предпочтений. А также узнать о необходимых компетенциях и создать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Например, тренер по майнд-фитнесу — это специалист, который разрабатывает программы развития индивидуальных когнитивных навыков (например, память, концентрация внимания, скорость чтения, устный счет и др.) с помощью специальных программ и устройств с учетом особенностей психотипа и задач пользователя. Игропедагог — специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя.
ЕЩЕ О БЕЗОПАСНОСТИ
– Вы упомянули в разговоре такой термин, как ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОПАСНЫЕ МЕСТА в школе. Что это такое?
В пилотных школах проекта, мы, совместно с администрацией школ, провели картирование школы, т.е. на карте школы мы попросили детей обозначить места, где они себя чувствуют дискомфортно и небезопасно. И в тех местах, где дети жаловались на буллинг, разместили камеры видеонаблюдения.
К тому же, в школах были созданы зоны психологической разгрузки, где дети могут отдохнуть.
Подробнее узнать о них можно НА САЙТЕ ПРОЕКТА.
Вы также моете скачать полезные материалы, созданные в рамках проекта:
Руководство для школ “Толерантная образовательная среда”
Пособие по психологической безопасности “Общение и самопознание”
(Пособие представляет собой подборку материалов из трудов известного философа Арона Абрамовича Брудного, направленных на познание психических закономерностей жизнедеятельности человека и формирование психологически безопасной среды как на внутриличностном, так и межличностном уровне).
Безопасность Образовательной Среды. Методическое Пособие По Проведению Тренинга
(Данная публикация представляет собой тренинговое пособие по организации безопасной школьной образовательной среды. В данном пособии рассматриваются аспекты безопасности, НПА, регулирующие вопросы безопасности; практические упражнения и рекомендации по организации безопасности школьной образовательной среды).
В следующем выпуске мы расскажем про ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ И ФИЗИЧЕСКУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ. Вы снова услышите истории о том, насколько изменились школы, какая в них стала атмосфера, и как это повлияло и на здоровье и успеваемость учеников.
Читайте еще больше статьей на данную тему:
В каких школах хочется учиться? Уникальный опыт Кыргызстана.